در این مقطع بیشتر از روش پروژه یا واحد کار استفاده می شود اما روش تجربی ، اگرچه روش نوینی است ، بنظر می رسد دراین دوره قابل اجرا باشد و روش واحد موضوع را شاید بتوان در دروسی مانند : تاریخ ، جغرافیا و علوم اجتماعی انجام داد . البته باید این نکته را یادآوری کرد که قبل از تدریس با این روش باید اطلاعاتی در رابطه با روش به دانش آموز داد و اصول اولیه روش را برای او تشریح کرد تا وی دچار گیجی و سردرگمی نشود زیرا این موضوع تا حد زیادی از اثربخشی تدریس ما می کاهد . بسیاری از مربیان تعلیم و تربیت عقیده دارند در مدارس دبستان و قبل از دبستان تفکیک دروس معنی چندانی ندارد

     دانش آموز دوره ابتدائی با توجه به ویژگیهای روانشناختی سن خود می خواهد برای سؤالهای بی پایانش ، جوابی منطقی و مستدل بیابد پس بهتر است یافتن جواب سؤالات را به خود کودک واگذار کنیم وما ناظر بر فرایند یادگیری او باشیم . اما باید توجه کرد درعین حالی که کودک در این سن بسیار کنجکاو است اما شکست انگیزه او را تضعیف می کند ، او تمایل دارد که کارهایش مورد تشویق قرار بگیرد بنابراین خود را جای کودک بگذارید و توانائیهای فراوان او را تشویق کنید حتی اگر با ضعف و نقص همراه باشد و به طریقی دوستانه سعی در برطرف کردن آنها بنمائید بطوریکه کودک احساس ضعف و ناتوانی نکند . در ابتدا واحدهایی را برای او طراحی کنید که با توجه به اطلاعات و آگاهیهای معمول سن او با تلاشی متوسط قابل دست یافتن باشد و راهنمائیهای بیشتری به اوبکنید ، بعد از انجام یک یا چند واحد که کودک به روش آگاه شد با توجه به سطح هوشی و قابلیتهای مهارتی او می توانید واحدهای پیچیده تری را برای او در نظر بگیرید . مواظب عواطف واحساسات کودک باشید وجنبه عاطفی کار رابیشتر مورد توجه قرار دهید زیرا علائق و انگیزه ها در این سنین شکل می گیرد و لطمه های روحی روانی در این سنین کمتر قابل جبران است . در ضمن با آگاه کردن والدین کودکان در جلسات توجیهی می توانید از آنان نیز کمک بگیرید البته در صورتی که تمایل داشته باشند .

     این روش در درس علوم برای کودک  این موقعیت را پدید می آورد که رازها و واقعیتهای جهان را کشف کند و همانند یک دانشمند کوچک از آن لذت ببرد . این لذت انگیزه ای قوی برای ادامه فرایند یادگیری است و در درس تاریخ می توانید با ارائه موضوعات جالب به کودک و راهنمائیهای لازم برای مطالعه ی او ( شامل لیست کتابها و اطلاعات کمکی ) یک واحد موضوع برای وی ترتیب دهید و اطلاعات جمع آوری شده حول موضوع می تواند یک دید تاریخی مناسب به کودک بدهد . در خیلی مواقع دیده شده که کودکان این موضوعات را دنبال کرده و جالب است بدانید که اطلاعات عمومی آنها در زمینه های مختلف از همین روش بدست می آید . دانش آموزان در این دوره با طبیعتی کنجکاو به مدرسه می آیند . آنان برای شناخت محیط اطراف خود ، سنگها ، حیوانات ، گیاهان اعضای بدن ، آسمان و سایر موارد ناآشنا و کشف پدیده های علمی همچون دانشمندان علاقه وافری از خود نشان می دهند .

     مراحل یک پروژه علمی در این دوره شامل : انتخاب موضوع ، آزمایش ، تصمیم گیری ، فرضیه سازی ، امتحان وبررسی ایده ها و ارائه راه حل می باشد که به شکل ساده بیان شده است.

     از مزایای این روش در دوره ابتدائی می توان به پرورش قدرت انتخاب و تصمیم گیری ، پرورش قدرت استدلال ، پرورش خلاقیت با ایجاد راه حلهای جدید و پرورش مهارتهای مختلف کلامی ، عملی و ذهنی اشاره کرد . روش واحدها در دوره ابتدائی بسیار پیچیده تر و علمی تر از دوره کودکستان است و معلم دخالت کمتری در روند کار دارد .